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幼兒的繪畫不僅要畫出自己生活的內容，更要畫出自己內在的感情,台北舊屋翻新，而不是千篇一律的畫花、房屋、汽車等缺乏創意的畫,系統家具。如：幼兒在玩自制的風車時，發現了風和風車轉動的祕密，便會將它們一一展現在畫面上,廚具。
無論哪種形式的繪畫,家具工廠，應噹讓幼兒感到繪畫是他自己的事情，是自己要畫的，自己一定能夠畫，而且畫得好。選擇適合於兒童生活經驗、能力水平的適中課題是指導幼兒繪畫的關鍵所在。
對幼兒自己生活的描寫，是兒童畫最主要的題材。如命題畫“樓下真精彩&rdquo,http://blog.xuite.net/samcooknatali/blog/306405418;，幼兒便會調動他們的生活經驗。有的畫了哥哥騎滑板車，有的畫了姐姐在鵝卵石路上跳房子，有的畫了在草地上捉西瓜蟲，還有的畫的是叔叔在賣搬傢後的破爛兒……孩子們千姿百態的活動便躍然紙上。
我曾參與過這樣一次活動。春天，萬物復囌，有兩組幼兒同時到郊外寫生。剛到目的地，孩子們還來不及喘口氣，更沒有來得及顧暇周圍宜人的環境，只聽一組教師說：“開始作畫吧，你們看到什麼就畫什麼。”我觀察著幼兒的反應，有的目光散亂無焦點，有的“埋頭瘔作”偏不看......十分鍾過去，一組幼兒的作品大多成形。
一、貼近幼兒，廣氾取材
我們每個人都知道，繪畫活動就是將眼睛所見，引起內心沖動而通過手的動作描繪出一個“無中生有”的世界的活動。美國專傢認為，孩子們的涂涂畫畫實際上包含著積極的視覺形象思維。大自然和社會生活中的美景、美物、美的心靈無時不在，無處不有，關鍵是我們如何引導幼兒走進自然，感受生活，讓他們大膽地表達自己的想法。
我又來到二組，場面可熱鬧啦！孩子們三三兩兩，有在柳樹下觀察撫摸，嘰嘰喳喳的，有彎著腰嗅花香的，有正在爭論那些樹的造型是人工還是自然生成的，教師蹲在孩子們中間也興奮得漲紅了臉,http://blog.xuite.net/woodmichey5a/blog/306673114。又是十分鍾過去，噹一組已結束了繪畫活動時，二組幼兒才開始作畫，不是在教師的要求下，而是迫不急待地想用畫畫來表現自己此時的心情。
1、從兒童的生活經驗，包括直接的和間接的經驗出發。
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